A recente declaração do Ministro da Educação, Camilo Santana, sobre a possibilidade de aplicar o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em países do Mercosul gerou forte reação entre estudantes brasileiros. A iniciativa, que visa estender a aplicação do exame para Argentina, Uruguai e Paraguai já em 2026, enfrenta críticas em relação à prioridade de investimentos e à disponibilidade de vagas nas universidades brasileiras.
A proposta, ainda em fase de estudo, permitiria que tanto brasileiros quanto estrangeiros residentes nesses países realizassem o Enem fora do Brasil. Atualmente, o exame é aplicado exclusivamente em território nacional e serve como porta de entrada para diversas instituições de ensino superior, tanto públicas quanto privadas. O Ministério da Educação (MEC) vislumbra ampliar o acesso de estudantes da região às universidades brasileiras, atendendo a uma demanda identificada em reuniões do Mercosul.
Apesar do potencial de internacionalização, a falta de detalhes sobre os custos da operação e a ausência de garantias quanto ao aumento no número de vagas acirraram os ânimos. Em resposta à repercussão, o Ministro Camilo Santana não apresentou dados concretos sobre o impacto financeiro da medida, nem como o governo pretende lidar com o possível aumento na demanda por vagas.
Nas redes sociais, a insatisfação é evidente. Estudantes questionam a prioridade do governo em expandir o alcance do Enem para outros países, enquanto persistem desafios na educação dentro do Brasil. Comentários como “Parabéns pro povo brasileiro que vai pagar faculdade pra estrangeiro” e “Não tem vaga nem para o brasileiro” refletem a preocupação com a competição e a alocação de recursos.
O cerne da controvérsia reside na percepção de que o governo estaria mais preocupado com a imagem internacional do que com a resolução de problemas internos. A alegação de que já existe uma disputa acirrada por vagas, intensificada pela desigualdade socioeconômica, ganha ainda mais peso com a possibilidade de concorrência com estudantes de outros países. O debate reacende a discussão sobre a prioridade de investimentos e a necessidade de ampliar o acesso à educação superior para todos.
